第五百八十九章 阻力和决绝（2 / 3）

现在，定海军已经储备了足够的人员，那些在研究所里面摔打，没有出来的人员，却已经基本的掌握了实验的方法，对于物理或者化学，有了初步的理解的，他们或许不可能成为一个合格的实验者，成为一个出色的科学家，可是成为了老师还是没有问题。

数学方面，也累积了一大批拥有计算能力的人才，这些人，都是用时间来培养出来的，现在正好到了用的程度了。

可以说，定海军，除了文学历史，必须要依靠原有的夫子之外，其他的行业，基本上不需要了，甚至文学和历史，单纯识字和讲古上面，也可以不依靠这些夫子，这就有了改革基础。

赵信犹豫的原因，恰恰是这个。

现在定海军的教育，特别是学龄儿童的教育，很不错，因为从上到下，都知道识字和知识的重要性的，从办教育上面，是不存在阻力的。

就如同的德国那样，在一战的时候，英国为什么咄咄逼人的逼迫，甚至还使用了某些手段，原因很简单，如果放任德国继续的发展，很快就会超过英国的。

物理化学，从初中的内容比较的简单，加上了定海军需要的东西，也只是稍稍的费点事，真正困难的是各种的实验，在结合了原来中学教材之中的实验课程，再加上定海军的需要，总算是把教材给编订好了。

当一门门的教材确定了之后，才有赵信面前那一份东西，关于定海军教育问题的若干研究。

从农村走出来，在一个贫困的乡村，一步步的学习，最终成功的进入到一等学府的北大，最终从本科，研究生到博士，可以说一路学习出头，哪怕他不选择走德国这一条路，也不会放松教育的。

在赵信的关注之下，定海军从来都没有放过教育，只不过，没有体系化，也没有实行新的教育。

不会有人反对孩子去识字，因为长辈们，已经迟到了这个的好处，只要1000字以上，初中级的认证的，就很简单，只要花费时间就可以了。

1000字，对于大人而言，那是难啃的骨头，可是对于小孩子，那是么的，再说了，七八岁的小孩子，想上班也上不了，最起码要到16岁以后，有8年的时间来学习，这一点，时间是等的起的。

可是老师是一个大问题，那些从科举之中走出来的老夫子，他们的满脑子都是科举，所有跟科举无关的，都是妖魔鬼怪，都是没有用处。

历史的加入，算是一个特例，可是劳动和自然这算什么，还有那些数学，又不是培养伙计，要算数干什么，你说一个简单的加减乘除就可以了，什么一元二次方程，什么三角函数，看着眼晕的东西，这不是浪费学生么？

实际上，定海军的教育改革，就是在不停的抗争和争取之中度过的，很多科目的加上的，都是在不停的争夺之中的完成的。

第一代定海军人上了定海军之后，为了加强工作的效率，教育就先开始了，在实行补充教育和扫盲教育的同时，对于儿童的培养也同时的开启。

定海军利润巨大，有足够的实力推行教育，在定海军对于孩童教育，是全额补贴的而教育的。

最初，赵信也想过直接扩充成现在的教育方法，后世几十年的发展，已经让那种模式，成为了最适合的模式。

可是最终，这个教育却变了味道，让普通的孩子们识字，只是聘请一些士子，进行开蒙，然后才添加了数学，历史，还有其他的一些科目，总体上，还是旧式的，中间想过了一些改进，都因为老师的存在，而夭折了。

北宋重视文人，可是儒家文人的固执，也是出了名的，他们因循守旧，在某些时候，是比较适合统治阶层的，可是在定海军，在工业化的时代，还真的不适合。